Aspek Psikomotorik Dalam Belajar

Psikomotorik adalah kemampuan yang menyangkut kegiatan otot dan fisik.Ranah psikomor dapat dikelompokkan dalam tiga kelompok utama, yaitu:

1.   Keterampilan motorik

2.   Manipulasi benda-benda

3.   Koordinasi neuromuscular

Menurut Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor terbagi lima kategori yaitu :

1.    Peniruan

Terjadi ketika siswa mengamati suatu gerakan.Mulai memberi respons serupa dengan yang diamati.Mengurangi koordinasi dan kontrol otot-otot saraf. Peniruan ini pada umumnya dalam bentuk global dan tidak sempurna

2.    Manipulasi

Menekankan perkembangan kemampuan mengikuti pengarahan, penampilan, gerakan-gerakan pilihan yang menetapkan suatu penampilan melalui latihan.Pada tingkat ini siswa menampilkan sesuatu menurut petunjuk-petunjuk tidak hanya meniru tingkah laku saja.

3.    Ketetapan

memerlukan kecermatan, proporsi dan kepastian yang lebih tinggi dalam penampilan. Respon-respon lebih terkoreksi dan kesalahan-kesalahan dibatasi sampai pada tingkat minimum.

4.    Artikulasi

Menekankan koordinasi suatu rangkaian gerakan dengan membuat urutan yang tepat dan mencapai yang diharapkan atau konsistensi internal di natara gerakan-gerakan yang berbeda.

5.    Pengalamiahan

Menurut tingkah laku yang ditampilkan dengan paling sedikit mengeluarkan energi fisik maupun psikis.Gerakannya dilakukan secara rutin.Pengalamiahan merupakan tingkat kemampuan tertinggi dalam domain psikomotorik.

Tabel 3 Dave’s Psycomotor Domain Taxonomy

Level	Kategori	Paparan prilaku	Contoh-contoh kegiatan pembelajaran Serta bukti-bukti hasil belajar yang diukur/dinilai	kata kunci (Kata kerja yang menggambarkan aktivitas pembelajaran
1	Peniruan (Imitation)	Menjiplak tindakan atau yang lain, mengamati kemuadian menirukan.	memperhatikan guru atau pelatih dan mengulangi tindakannya, prosesnya atau kegiatannya.	Menjiplak, mengikuti, meniru, mengulangi, menganut.
2	Manipulasi	mereproduksi kegiatan dari instruksi atau ingatan.	Melaksanakan tugas dari instruksi tertulis atau verbal.	Menciptakan kembali, membangun, melaksanakan, menjalankan, mengimplementasikan.
3	Ketepatan (Precision)	Menjalankan keterampilan yang andal, mandiri tanpa bantuan.	Melaksanakan tugas atau aktivitas dengan ahli dan berkualitas tinggi tanpa bantuan atau instruksi, mampu mendemonstrasikan suatu aktivitas kepada pembelajar yang lain.	Mendemonstrasikan, menyelesaikan, menunjukkan, menyempurnakan, mengkalibrasi, mengontrol.
4	Penekanan (Articulation)	Beradaptasi atau memadukan keahlian untuk memenuhi tujuan yang tidak baku.	Menghubungkan dan menggabungkan kegiatan yang berkaitan untuk mengembangkan metode bermacam-macam, serta kebutuhan yang baru.	Mengkonstruksikan, menyelesaikan, menggabungkan, mengkoordinasikan, memadukan, beradaptasi, mengembangkan, merumuskan, mengubah, menguasai.
5	Naturalisasi	Secara otomatis, dibawah sadar menguasai aktivitas dan keterampilan terkait pada level yang strategis.	Mendefinisikan tujuan, pendekatan atau strategi yang akan digunakan dalam aktivitas untuk memenuhi kebutuhan strategis.	Merancang, memerinci, mengelola, menemukan, mengelola proyek.

Sumber :

Suryabrata, Sumadi. 2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo.

Suryono & Hariyanto. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.